Никита Матасов: «Просвещение важно, потому что оно зажигает огонь в людях»

Никита Матасов, аэрокосмический инженер, аспирант МАИ, участник программы подготовки космонавтов Центра подготовки космонавтов‑МАИ, победитель рейтинга Forbes «30 до 30». Родился в Костроме, космосом «заболел» с 12 лет и к старшим классам понял, что в родном городе аэрокосмическому делу не научиться, и начал свой, как он сам говорит, «звёздный путь».

Как Вы пришли к просветительской деятельности? Почему выбрали тему космоса?

К просветительской деятельности пришёл естественно - через желание делиться тем, что вдохновляет меня самого. К тому же в процессе подготовки к выступлениям и разработке новых тем ты настолько погружаешься в тему, что сам сильно начинаешь расти как специалист. Сначала были небольшие выступления в вузах и школах, потом - сотрудничество с Обществом «Знание», ГК «Росатом» (ИЦАЭ), Роскосмосом и, конечно, АНО  Энергия Будущего.

Космос выбрал, потому что это не просто техника — это философия, наше будущее. Просвещение важно, потому что оно зажигает огонь в людях: один вдохновлённый школьник может через 10–15 лет создавать технологии, которые изменят мир. Это долгосрочная инвестиция в будущее человечества и страны.

С молодёжью и школьниками всегда непросто: они привыкли к коротким и ярким форматам. Расскажите, что для них представляет наибольший интерес и какие приёмы вы используете для удержания внимания аудитории?

Школьники и молодёжь в первую очередь хотят конкретных ответов на вопросы «как» и «почему именно так»: как работает ракета, можно ли жить на Марсе, что ест космонавт, как стать космонавтом сегодня. Им интересны визуалы, реальные истории, провалы и триумфы, связь космоса с повседневной жизнью.

Я сам помню себя ещё за школьной партой, когда культура просвещения ещё только возрождалась, и как скучно было слушать монотонные лекции, казалось бы, об интересной теме от приглашённых специалистов.

Поэтому в своих выступлениях использую много визуализации и интерактива: видео, фото с пусков, иногда простые эксперименты и, конечно, частично оборачиваю это в понятный для молодёжи формат — мемы, чтобы можно было посмеяться и расслабиться. Бывает, рассказываю через личные истории — как сам участвовал в подготовке запусков, что чувствовал в центрифуге или при имитации невесомости. Постоянно вовлекаю аудиторию вопросами. На самом деле есть много приёмов, все секреты рассказывать не буду. Главное — искренний энтузиазм и отсутствие «занудства». Когда глаза у ребят горят — это лучший индикатор.

Когда вы готовитесь к выступлению перед аудиторией в разных регионах России и за рубежом, на что обращаете внимание в первую очередь?

В первую очередь - на аудиторию и контекст региона. Перед школьниками в небольшом городе упор делаю на вдохновение и доступность. В крупном центре или с технической аудиторией — глубже погружаюсь в детали технологий и актуальные проекты (атомные двигатели для Марса, спутниковые системы). Учитываю, конечно, возраст и уровень подготовки.

Для взрослой аудитории (а на выступления приходят не только школьники и студенты, но и много взрослых) рассказываю более серьёзно и глубоко. Важны локальные связи: например, как космос помогает в мониторинге природы в регионах с вулканами или лесами, либо как он связан с научным или производственным предприятием в городе. Смотрю культурные нюансы при выступлениях за рубежом: как корректно перенести юмор и мемы на английский, делаю акцент на международное сотрудничество. Обязательно включаю свежие новости отрасли — космос меняется быстро.

Все просветительские проекты обычно направлены на долгосрочную перспективу, и отследить итог проведённой лекции достаточно проблематично в формате «здесь и сейчас». Расскажите про самый успешный кейс, который Вам запомнился и которым Вы гордитесь.

Одним из самых ярких кейсов для меня является выступление и работа на Камчатке в рамках проектов по просвещению и профориентации. Там уникальная аудитория: школьники, живущие рядом с вулканами, где природа и наука переплетаются каждый день. Мы проводили лекции и интерактивы о космических технологиях для мониторинга Земли (спутники ДЗЗ), атомной энергетике для дальних полётов и испытаниях космической техники. Рассказывали, как сложный ландшафт, как, например, камчатский, можно использовать при подготовке космической техники к полёту.

Как оказалось, после выступлений несколько ребят всерьёз заинтересовались инженерными специальностями и проектами. И спустя пару лет они написали мне, что поступили в технические вузы на инженерные специальности. Такие истории показывают, что даже одна встреча может дать импульс на годы. Горжусь этим, потому что Камчатка — это край, где наука особенно нужна для развития региона.

Как вы думаете, какие инструменты и подходы потребуются в перспективе бизнесу, некоммерческим организациям, корпорациям и экспертам, чтобы выстроить системную просветительскую работу и добиться ощутимых результатов в среднесрочной перспективе?

Просвещение сегодня — это не разовые лекции, а системный проект, по крайней мере, должно им быть. Если рассматривать ключевые инструменты и подходы, то это могут быть гибридные форматы: сочетание офлайн‑лекций с онлайн‑курсами, VR/AR‑симуляциями (полёт на Марс или сборка спутника), подкастами и коротким контентом для TikTok или Telegram.

Разбор реальных кейсов корпораций (Росатом, Роскосмос) вместо сухой теории. Повторюсь: важно не столько рассказать об устройстве ракеты, сколько оставить яркий образ и впечатление, которое останется на долгие годы. Необходимо продолжать развивать цепочку: бизнес + НКО + школы + вузы. Корпорации могут предоставлять реальные данные и оборудование, эксперты — живые истории. Конечно, не хватает системного финансирования и оценки эффективности: многие проекты «одноразовые». Поэтому особенно ценны примеры, где просвещение превращается в устойчивую систему. Мне нравится долгосрочная модель просветительской деятельности АНО Энергия Будущего особенно тем, что здесь есть системность работы.

На таких примерах видно, как просвещение может быть реализовано эффективно и какие инструменты и связи требуется развивать, если мы думаем о поколении вперед. Нужны платформы для обмена лучшими практиками, подготовка спикеров (педагогические навыки плюс наука) и интеграция с государственными программами. Главная цель — не просто информировать, а формировать культуру мышления: любопытство, инженерный подход и ощущение причастности к большому будущему. Если мы это сделаем, то через 10–20 лет получим поколение, готовое решать глобальные вызовы.